高中化学学业质量水平中要求学生 的角度对物质变化中的能量转化 进行分析和表征。

在必修课程阶段,突出 的统领作用,选取了 5 个主题。

高中化学学业质量水平中要求学生能基于物质性质提出物质在 等方 面应用的建议和意见。①生产;②生活;③科学技术。

学业质量水平中要求学生能对 进行评价, 提出进一步探究的设想。① 实验方案;②实验过程;③实验结论。

学业质量水平中要求学生能用 等描述实验证据并据此进行分析推理 形成结论。①数据;②图表;③符号。

高中化学学业质量水平中要求学生能根据核磁共振氢谱的图像推测某有机 物的 。

学业质量水平中要求学生能运用所学的化学知识和方法分析讨论生产、生 活中简单的化学问题,不包括以下 。

高中化学学业质量水平中要求学生能根据 预测物质转化的产物, 确定 检验所做预测的证据。

学业质量水平中要求学生能根据 化学思想分析某些化学产品生产和 应用存在的问题,提出处理或解决化学问题的方案。

高中化学学业质量水平中要求学生能收集并用数据、图表等多种方式描述 实验证据,能基于 进行分析推理得出合理结论。

是落实化学课程目标、引导学生达成化学学业质量要求的基本途径。

是培养学生化学学科核心素养的重要载体。

是化学教学评价的重要组成部分, 对于学生化学学科核心素养具有诊 断和发展功能。

教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主 旨,优化教学过程,有效提高教学质量,发展素质教育,落实 根本任务。

化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。 是对化学科学 价值取向的刻画,是化学学科整体育人功能和价值的具体表现。