材料在区角活动中可以成为一种有效的( )指导。为此，教师在进行材料投放时要注意及时更替和更新。

幼儿园( )是作为与一日生活活动和活动区活动相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。

STEM作为一个整合课程，幼儿教师需要做的是加强( )之间的内在联系。

幼儿园的科学区角按照场地空间和功能性主要分为以下两种类型。一是班级中的科学区角，另外一种是( )

清政府1903年颁布的中国近代第一个学制中有关学前教育的规定中含有科学教育内容的是( )

在教学方法上注重“以做为中心”、“不做无学、不学无术”，提倡解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间的著名教育学家是( )

将“科学”列为幼儿园教育内容的五大领域之一，从此幼儿园科学教育进入“科学领域”课程阶段是( )年。

重视( )是挪威幼儿园自然科学教育的突出特点之一，即注重幼儿在亲身接触大自然的过程中去了解自然、体验自然、探究自然。

将“食育理念”有效地融入幼儿园活动的环境创设中的是( )

皮亚杰认为婴儿正是通过( )而认知世界的。

学前儿童科学教育环境创设的最终目的是( )。

新中国在1952年3月和7月先后颁布了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，其中关于学前儿童科学教育的内容定为( )

( )是借助于各种不同类型的工具对周围世界的一种量化观察，是测定物体数量特征的过程。

( )是指在科学探究中，学前儿童到现场实地考察为自己的想法搜集证据的一种方式。

丰富学前儿童关于周围物质世界的科学经验的关键是引导学前儿童形成( )