以下不属于生活中的科学教育的特点的是( )

以下属于描述记叙法的是( )

以下属于描述记叙法的是( )

以下属于取样观察法的是( )

以下属于取样观察法的是( )

以下属于取样观察法的是( )

以下属于等级评定法的是( )

以下属于等级评定法的是( )

除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习。这是科学教育( )特点。

以下哪项不是学前儿童科学教育课程资源的的意义( )

集体教学活动的准备一般可以分为经验准备和( )

在“纸桥大力士”这一活动中，教师设计的目标有“知道改变纸的形状可以改变纸的承受力” “让幼儿操作中记录比较实验结果，体验探索纸桥的快乐”。这样的活动目标设计存在的问题是( )

美国基于Stem教育的“5E”教学模式其初始环节是( )

美国基于Stem教育的“5E”教学模式其应用环节是( )

美国基于Stem教育的“5E”教学模式分为5个过程，其中“幼儿经验的抽象化和理论化”过程是( )