为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是( )

在有关磁铁的区角游戏中，教师可以提供环形磁铁、条形磁铁、纽扣磁铁等多种类型的磁铁，让幼儿去探索磁铁可以吸住哪些物体，不能吸住哪些物体；不同的磁铁可以怎么玩等等，教师这样做体现了区角活动的设计与组织的( )原则。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的是( )

( )认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与客体（环境）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的，他们通过对周围世界的不断感知、观察乃至动手操作，完成对科学的探索与发现。

以下不属于儿童家庭科学教育的特点的是( )

有关幼儿园工程教育指导，以下说法不正确的是( )

幼儿园对科学教育实施集体教学具有高效、经济、公平的特点，以下不是集体教学优点的是：( )

以下哪一点不是当前的幼儿园“生活中的科学教育”存在的问题：( )

当前，幼儿园和社区合作共育成为幼教领域共同关注的问题，幼儿园的科学教育也逐渐走向社区，将社区资源作为幼儿园科学教育的有益补充。特别是近来非常受欢迎的( )，是幼儿园充分利用社区资源，将之纳入幼儿园课程的有效尝试。

( )是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。

“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等”这是有关物质科学活动的学前儿童学科领域( )发展目标。

在幼儿园中有一类供全园幼儿进行科学探究，并具有专门功能性的活动室，其被称为( )

在小班科学活动“泡泡乐园”中用“感知泡泡是圆形的，体验吹泡泡的乐趣”这样的目标描述( )

幼儿园区角活动中要为幼儿提供自由的选择权，因此在材料的设计上要( )

幼儿园课程的一个基本特点是( )，即强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活。