生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于( )活动,因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。

以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型( )

在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的( )特点。

美国基于Stem教育的“5E”教学模式其核心环节是( )

美国《科学教育框架》中明确教师负责整合三个维度来促进基于探究的教学，以下哪个选项不是三个维度之一。( )

《纲要》和《指南》中多处强调“身边常见事物和现象”、“周围环境”、“在学前儿童生活经验的基础上”等，这体现了学前儿童科学教育内容的( )特点。 无答案

在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为( )。

( )就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。

幼儿的科学学习不能以牺牲( )为代价来求取能力的发展和知识的掌握。

心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从( )两方面展开。

儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于( )

诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是( )课程资源。

在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是( )

旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是( )

旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是( )