皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识(　　)

“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。(　　)

人们对科学的认识大体经历了：从把科学看作知识体系，到把科学视为结果与过程相统一认知与价值相统一的过程。(　　)

杜威认为，对于儿童而言，抽象性探究的本能还不多。(　　)

声音是由物体振动产生的一种波，这种波是学前儿童感受世界接收信息时最重要的来源。(　　)

光与声音不一样，它不是一种波，在学前儿童的科学教育活动中，有更加丰富的探索形式。(　　)

热是物体温度高低带来的一种感官体验。(　　)

“橡皮鸭为什么可以浮在水面上？”“从积水的路面走过为什么会滑倒？”这些问题都是学前儿童在与“力”打交道的过程中产生的。(　　)

磁是物体在磁场中与空气产生的作用力。(　　)

幼儿园有关“物质材料”的学习主要指的是感受物体的特性以及性质与用途。(　　)

社区中蕴含着丰富的幼儿科学教育资源，无论是物质资源还是人力资源，都可以成为幼儿园科学教育的素材。(　　)

分类有助于学前儿童初步概括能力的提高，也有助于学前儿童探究事物之间的关系。(　　)

由于年龄所限，讨论法在学前儿童科学的学习与活动中不一种广泛使用的方法。(　　)

儿童学习科学主要是基于感性经验自发形成的日常的前科学的知识，这些知识往往是比较“粗糙的”，甚至是错误的，和科学的概念之间存在一定差异。(　　)

家庭教育是一切教育的起点，是幼儿生长的重要环境，是其生命中不可替代的重要部分。(　　)