化学学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科 的发展状况和学 业质量标准的达成程度,这是区别于传统考试的重要特征。

化学学科考试的命题者应牢牢把握学业水平考试的目的,开展基于化学学 科 和学业质量标准的命题研究,努力提高命题质量。

根据学业水平考试的目的,化学学业水平考试命题必须坚持以化学学科 为导向,准确把握“素养 ”“情境 ”“ 问题 ”和“知识”4 个要素在命题 中的定位与相互联系

以化学学科核心素养为导向的命题要素包括 。 ①素养;②情景;③问题;④知识

素养导向化学学科命题原则应包括 。 ①以核心素养为测试宗旨;②以真实情境为测试载体;③以实际问题为测试任务; ④以化学知识为解决问题的工具。

依据普通高中化学课程方案,在义务教育化学或科学课程的基础上,为学 生提供基础性、 和可选择的课程。

基于全体学生共同学习的特点, 必修课程内容依据 组织, 提高课程实 施的整体性。

基于课程的定位和学生的升学需求,选择性必修课程采用模块结构,以体 现化学学习的领域的特点和与大学化学课程的 ,保持课程的持续性和一贯 性。

选修课程采用系列模式, 以提高课程的兼容性和 ,利于学生的自主选 修和学校的自主开设。

在必修课程阶段, 突出化学基本观念(大概念)的统领作用, 选取了 个 主题。

在选择性必修课程中,依据化学学科的基础性研究领域,设置“化学反应 原理”“物质结构与性质”和 3 个模块。

普通高中化学的三类课程中 课程是全体学生必须修习的, 是普通高中 学生发展的共同基础。

普通高中化学课程中选择性必修课程包括的模块个数和每个模块的学分分 别是 。

在普通高中化学选修课程中, 选取 个课程系列, 综合体现化学学科的 特点、社会发展价值和时代性。

在选修课程中,选取“ ” “化学与社会”“发展中的化学科学”3 个 课程系列,综合体现化学学科的特点、社会发展价值和时代性。