对于学前儿童来说，通过感官的观察来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法。(　　)

对于年幼的儿童来说，他们进行的科学学习比较浅显，科学探究比较简单，就不能苛求他们像科学家进行科学研究一样具备应有的态度品质等价值观。(　　)

1932年，我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了。(　　)

1949年以后，我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革。(　　)

在1952年3月与7月分别颁布实施《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》中关于学前儿童科学教育的内容定为“认识环境”，包括日常生活环境社会环境和自然环境。(　　)

学前儿童获取科学知识与经验的目标是让学前儿童获得系统的科学知识体系和学前儿童抽象水平的科学概念(　　)

孩子自出生就不断地与周围世界直接接触，已感知了不少自然物和自然现象，已从自身的周围环境中自发地获取了一定的科学经验。(　　)

学前儿童的思维以直观动作和具体形象为主，其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理论水平的科学概念。(　　)

表述教学活动目标一般有两种方式：从教师角度表述和从学前儿童角度表述。(　　)

幼儿园课程的一个基本特点是生活性，强调课程内容源于高于进而回归学前儿童的生活，这就是学前儿童科学教育的生活性特点。(　　)

儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平，但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点。(　　)

除了教师有目的有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习，这是学前儿童科学教育的随机性特点(　　)

科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。(　　)

光影颜色等属于学前儿童科学教育中的“物质科学”内容。(　　)

地球上的山川河流湖泊等地貌景观，风雨雷电日月星辰等自然现象，以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内容。(　　)