在 Excel2010 的 F3 单元格中,小华编辑完成后,想要快速跳转到下一列的单元格,可以使用的快 捷键是( )。

生活中,我们经常可以看到,有的人可以背几百首诗歌,有的人在诗词大会取得了很好 的成绩。现在,教材里扩充了古典诗词的篇幅。但是这还不够,习诵古典诗词不仅仅是为了应试备考,不仅仅 是才学的积累,我们更应看到,古诗词在开启智慧、陶冶情操、塑造品格等方面都具有不可替代的作 用。“ 只有在有内在的感受、属于自己的感受时,道德才能在人的心灵中扩展。这种靠内在起变化的 质性特征,是道德教育的根本性特征。”而青少年正能够从诗词中读出一种发自内心的感动的力量,进而让古人的诗和当下的人之间产生一种呼应,这样就完成一种诗词上的传承,文化上的赓续。正是 在这种传承中,我们实现了培育中国魂、树立中国心的育人目标,让青少年成长为有“魂 ”有“根 ” 的新一代。这段文字最有可能用来解答的问题是( )。

与“发酵.酿造.燃烧.冶炼 ”这组词逻辑关系最为相近的一项是( )。

如果某人刚毕业就是老师,那么他一定是在毕业前取得了教师资格证。由此可以推出( )。

王老师观察班里的学生发现 ,他们中有的社会活动能力较强 ,而学习能力较弱 ,另一些 则相反 , 学习能力较强 ,而社会活动能力较弱 。这主要体现了个体身心发展的()。

学习动机可从不同角度进行分类 ,根据动机起作用的大小划分 ,学习动机可以分 为()

教师专业发展的动力来 自于教学层出不穷的问题 ,专业发展主要是通过每节课的教学 、 反思和评价实现的 ,这主要体现了教师专业发展的() 特点。

在学习新内容" 白毛浮绿水 ,红掌拨清波" 时 ,老师用" 鹅" 在水里游泳的相关图片 ,视 频 来吸引学生的注意力 。这属于教学中的( ) 阶段。

在学习叶圣陶的《荷花》 一文时 ,王老师带着学生去池塘 ,让他们仔细观察 ,各抒己见 , 表达自己对荷莲的看法 。王老师采用的教具是()。

. 由于家庭变故 ,吴昊一个人承担 了所有 的家务 ,小小 的肩膀担 当起 了照顾家人 的责任,学校在得知吴昊 的事迹后开展了" 向吴昊同学学习" 的主题活动 。该活动属于德育方法中的()。

学生应 当知道何 时运用 ,如何应用他们 的学 习策略 ,并能反思且描述 自 己对学 习策略 的 运用过程 ,这属于学习策略训练原则中的( ) 的要求。

小飞把《 早发 白帝城》 读了 6 遍以后就能完整背诵了 ,但是根据艾宾浩斯提出的过度 学 习理论 , 小飞如果想要达到最佳识记效果 , 需要再学习()。

.陶行知先生曾阐述,真正的教育要" 以人教人" ,让学生耳濡教师的"理" , 目染教师的"德", 以师为范而养成良好的 习惯 。这是对教师践行( ) 的职业道德要求。

下列属于内发论的代表人物的是()。

小 明针对 圆锥 ,展开是扇形 ,不断实验检验 ,最后得 出肯定答案 。这属于