简答题 请阅读以下材料并回答问题:(1)从课程、教学的的视角评价《身体上的尺子》这一 主题活动的教学设计。(2)教师在实施该教学设计时应该注意哪些问题? 身体上的尺子 (说明:该案例为小学二年级数学综合与实践领域的主题活动。) 引导学生发现自己身体上的长度单位,经历用身体上的长度单位测量物体的过程, 直观理解度量的意义。 【说明】学生对测量的学习不应停留在对标准测量单位的认识,还应了解非标准测量 单位,能根据实际需求选择或创造合适的单位, 能进行合理估测。应从长度测量的学习 开始,通过主题活动帮助学生逐步在具体测量活动中加深对度量思想的体会。 此主题活动可作如下设计。 (1)发现身体上的“长度” 。带领学生,探索发现藏在自己身体上的“长度”,如 拳头一周的长度、手腕一周的长度、手掌长、脚掌长、头长、一挥长、一步长、一虞长、 身高等。 指导小组分工合作,先估一估身体上这些“长度”有多长,然后选择米、厘米 等合适的单位,动手测量并记录数据。通过比较估计与测量得到的数据,加深对米、厘米 等长度单位的感受,丰富测量的经验;通过比较自己身体上这些 “长度"之间的关系,发 现身体上“长度”的奥秘,如自己的一虞长大约等于身高。 (2)用身体上的尺子测量。用身体上的尺子作为测量工具,开展实际的测量活动。 如用自己的步长作单位,测量教室、走廊的长度,甚至可以测量从家到学校的路程;用自 己的一拃长作单位,测量教室黑板、家里沙发的长度;用自己的一處长去测量一棵大树树 干一周的长度。在测量中体会单位的选择及估测的策略方法。 (3)交流我们的发现。组织学生交流活动感受,鼓励学生表达发现与收获。
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2024-08-21 
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