(　　)是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。

(　　)指为了完成研学计划、实现研学目标、遵循研学规律而制定的指导性、契约性的研学课程规划。

研学课程手册中的(　　)链接至关重要，作为学生手册中拓展学生知识面的重要信息参考，在提升学生的视野和格局上起到可随查随用的作用。

(　　)是检验研学旅行过程成效的重要指标，其评价的本质在于提高研学旅行实践质量。

课程设计是将课程理念转化为具体、可操作性的课程实践活动的(　　)环节。

研学课程学习手册是学生研学旅行过程中重要的(　　)

研学课程学习手册的根本作用在于为学生的(　　)提供指导，以及检验学生的学习成果。

研学课程学习手册的行前知识准备包括生活知识准备和文化知识准备。其中，文化知识准备，需要了解研学目的地文化、历史、(　　)。

讲解式参观课程学习侧重点在于(　　)的设计，这样有利于学生在参观过程中用心听讲、仔细观察。

任务驱动式参观课程学习的侧重点在于(　　)的设计，这样有利于通过任务引导学生主动地观察学习、更有效的达成目标。

研学课程学习手册的学习目标是站在(　　)的角度去解读，学生得到的信息时要学习什么内容，完成什么作业。

在参观式学习课程单元手册设计中，(　　)的答案都隐藏在参观内容和讲解内容当中，学生跟随讲解老师的讲解和仔细观察即可完成。

在参观式学习课程中，(　　)不仅是用来检验学生的学习成果，还是引导学生学习的重要方式。

过程性任务驱动式参观课程学习内容的特点是需要明确的(　　)去促使学生依据线索发现参观内容、进行参观学习。

结果性任务驱动式参观学习的特点是通过(　　)引导学生自己选择参观内容，综合运用所学知识，完成学习目标。