(　　)指学生以小组为单位，由专门的授课教师带领，依照一定的参观顺序对实物进行参观学习，这种方式几乎适用于所有的研学课程资源，是最普遍的研学课程方式。

(　　)指在参观过程中，通过为学生设计任务，来激发学生主动、自发地进行参观学习，完成学习目标。

(　　)是通过进行设计的活动、游戏和情景，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识。

(　　)的特点是让学生置身某种情境或场合中，通过调动学生五感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）来认识事物，获取知识，培养技能以及树立正确的价值观。

(　　)指在研学旅行过程中学生有明确的学习目标，运用所学知识制定服务方案开展服务活动。

(　　)是学生在研学指导师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究。

服务性学习课程的特点是完全激发学生的(　　)，调动学生的参与热情，整个学习过程都由学生进行主导。

社会学习类课程的特点是(　　)。有别与结合课程资源的特点来设计课程内容。

研学课程成果展示成为近年来学校越来越重视的用来衡量(　　)好坏的指标之一。

研学成果的呈现方式中，(　　)指能够以物质方式呈现的研学课程成果。

安排研学课程行程时，通常按照以下哪种步骤进行？(　　)[计调操作实务知识]

“研学旅行”一词源于(　　)国务院办公厅发布的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中提出的“逐步推行中小学生研学旅行”。

了解(　　)为更好的设计出研学旅行课程方案奠定理论基础。

研学旅行是一项涉及亿万(　　)的教学创新，它继承和发展了我国“读万卷书行万里路”的游学传统和人文精神。

于(　　)，教育部等11部门联合出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。