儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称之为（） 。

心理发展的四个特征为连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和（ ）。

斯金纳把行为分为应答性行为和（）。

斯金纳认为，凡是能够提高反应概率或者反应可能性的手段，都可以称为（ ）。

尝试错误学习理论的基本规律是效果律、练习律和（ ）。

对于成败归因理论，归因的三个维度有内外性、稳定性与（ ）。

班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和（）。

成就动机理论将个体的成就动机分为两类：力求成功和（）。

美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功的从事某一活动的主观判断称为 （ ）。

将强化分为正强化、负强化的心理学家是（）。

迁移理论中形式训练说的理论基础是（ ）。

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性以及迁移的（）。

贾德的经验类化理论强调（）的经验或原理在迁移中的作用。

桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说，而提出了迁移的（）。

认为心理的各种官能可以通过不断地训练得到提高，并且被提高的官能可以自动迁移到 其他情景，持这一观点的学习迁移理论是（ ）。