必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能利用 、 离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能用 表 示某些酸、碱、盐的电离。

必修课程中《常见的无机物及其应用》的主题中学业要求学生能列举、描述、 辨识 重要的物理和化学性质及实验现象。

与初中化学相比, 高中化学必修课程对学生元素化合物的认识方式的发展进 阶要求包括 。 ①基于具体物质的具体性质和反应的类比思维 ;②基于一类物的一般性质的概括 思维;③基于离子的性质和反应的微观概括思维 ;④化合价升降的氧化还原思维 ; ⑤综合类别通性的酸碱盐离子反应和价态升降氧化还原反应的多角度思维。

促进学生元素化合物认识方式发展的核心概念包括 。 ①物质分类 ②各类物质的一般性质 ③电离 ④离子反应 ⑤氧化 还原反应

元素化合物知识在高中化学课程中的认识发展价值应包括的哪些方面 。 ①为认识对象, 促进学生迁移应用所学的概念原理知识 ②作为感性认识素材, 帮助学生建立和发展概念理论 ③作为认识结果, 成为知识(认知)结构为一部分, 为后续的认知活动提供参照和依据

在本次课程标准修订中,作为学生高中化学必修课程中需要系统学习和全面 掌握的代表性元素包括:钠、 、氮、硫、氯。

在本次课程标准修订中,将 Al 和 Si 两种元素调整为承担认识对象和认知素 材的功能, 将元素 定位为认知素材的功能。这样, 需要系统新学习的具体 元素化合物知识总量减少。

结合实例认识金属、非金属及其化合物的 ,了解通过化学反应可以探 索物质性质、实现物质转化, 认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护 中的重要价值。

基于核心概念, 学生认识和学习重要的元素化合物知识: 要求结合 中 的应用实例或通过实验探究, 了解钠、铁及其重要化合物的主要性质, 了解它们 在生产、生活中的应用。

元素周期律(表) 知识的教学, 核心在于引导学生建构 的系统认识模 型。

化学键概念的发展基于微粒及其微粒间相互作用, 旨在发展 的核心素 养。

学生通过学习原电池、可逆反应、化学反应速率等概念, 体会到化学反应是 有限度和快慢的, 丰富对化学反应的认识角度-能量、快慢、限度,从而发展 。

学生形成结构决定性质的大观念是在有机化合物主题发展 素养的核 心和关键。

“化学与社会发展”主题承载了发展学生 学科核心素养的任务。