能从 认识化学变化的 ,能运用对立统一思想和定性定量结合的 方式揭示化学变化的本质特征。

能对实验中的“异常”现象和已有结论进行反思、提出 和新的实 验 ,并进一步付诸实施。

崇尚科学真理, 书本和权威; 具有“绿色化学”观念, 能运用所学知 识分析和探讨某些化学过程对人类健康、社会可持续发展可能带来的 ,并 对这些影响从多个方面进行评估。

尊重科学伦理道德,能依据“绿色化学”思想和科学伦理对某一个化学过 程进行分析, ,作出合理的决策;能针对某些化学工艺设计存在的各种问 题,提出处理或解决问题的具体方案。

能根据 和实际需要提出综合性的探究课题, 根据假设提出多种探究方 案,评价和优化方案,能用数据、图表、符号等 实验信息。

能依据各类物质及其反应的不同特征寻找充分的证据,能解释证据与结论 之间的关系;能对复杂的化学问题情境中的 进行分析以建构相应的模型, 能选择不同模型综合解释或解决复杂的化学问题;能指出所建模型的 ,探 寻模型优化需要的证据。

能识别化学中常见的物质模型和化学反应的理论模型,能将化学事实和 之间进行关联和合理匹配。

能从 收集证据,能依据证据从 分析问题,推出合理的结论。

教师可以将自然与生活环境中的 引入教学, 丰富教学情境, 让学生切 身感受化学与自然环境、生活环境的密切联系, 以及学习化学的意义, 培养学生 的 ,激励学生积极参与生态文明建设活动,为建设美丽家园贡献力量。

教师教学和学生学习的实践是重要的教学资源,教研(备课)组应针对教 师教学中的 问题和学生学习中的 问题开展研究, 形成有特色的教学素 材、案例和课件供全体教师分享,在分享中完善,不断提高质量和水平。

开发化学文本资源时,图书馆配备的书刊包括 。 ①化学课程标准及其解读、不同版本教材及其教师教学用书实验室资源 ②化学教育教学研究类图书 ③化学教育教学类期刊 ④体现中华优秀传统文化和我国科技发展成就的化学课外读物

学习新课标后对课程基本理念的以下描述有误的是 。

建议教师借助平板电脑、智能手机开展教学,合理运用移动智能网络终端 提供的 功能,丰富课堂教学手段,形成生成性资源。

关于化学学科核心素养的以下认识中有误的是 。

倡导教研活动课程化,整体设计 、内容及方式,提高教研活动的针对 性。