普通高中化学习题设计应具有开放性,鼓励学生从不同角度分析和解决问 题,培养学生的 和创新精神。

普通高中化学教材内容的编排与呈现应 。 ①注重化学知识的结构化 ②关注学生的认知发展规律 ③注重情境、活动和问题解决的整体设计,促进学习方式的转变 ④注重凸显教材的教学属性 ⑤重视教材助读系统的设计

普通高中化学教材内容的编排与呈现应注重学生 等学习活动的设计, 应注重学习方法的引导,促进学生化学学习方式的转变。 ①自主建构 ②实验探究 ③问题解决

普通高中化学教材应围绕化学核心概念确定教材内容主题, 将 与情境、 活动和问题解决融为一体,凸显教材内容主题的素养发展功能。

普通高中化学教材应结合学生的身心发展规律,对前言、提示、注解、附 录等助读学习辅助材料进行 的设计,促进学生自主学习。 ①科学 ②系统 ③合理

地方教育行政部门、教科研机构、学校校长和 ,应充分理解化学课程 在普通高中课程体系中的独特价值, 在课程实施中全面发展学生化学学科核心素 养,全面落实化学学业质量标准。

在课程实施规划中, 还应注意加强对学生 和未来发展规划的教育, 帮 助学生了解不同工作岗位的工作内涵和发展前景, 为学生未来升学、就业奠定基 础。

学校还应结合学校实际,有效利用学校资源和社会资源,设计体现学校和 区城特色的化学 。

学校应按照相关要求配齐 ,注重提高实验员素质; 制订完善的实验室 工作制度和安全守则,建立科学的实验室运行机制。

学校充分利用学校所在区域 和科研院所的研究力量, 进行选修课程的 开发与开设。

学校应结合实际制订教研(备课)组建设方案,明确教研(备课)组在学 校发展和课程建设中的作用与责任; 发挥教研(备课) 组长和骨干教师在教学研 究中的 。

学校应在 中配备课程标准及解读、 不同版本的教材、教师用书、化 学教育教学类期刊, 配备一些适合高中学生阅读、内容丰富, 与科学、技术、社 会、环境紧密联系的化学课外读物。

能根据实验现象辨识 及其反应, 能运用化学符号描述常见简单物质及 其变化,能从物质的 特征入手对物质及其反应进行分类和表征,能联系物 质的组成和结构解释宏观现象。

能根据实验现象归纳物质及其反应的类型,能运用微粒结构图式描述物质 及其变化的过程,能从物质的微观结构说明同类物质的 和不同类物质性质 及其原因,解释同类的不同物质性质变化的规律。

能从原子、分子水平分析常见物质及其反应的 特征, 能运用化学符号 和 计算等手段说明物质的组成及其变化,能分析物质化学变化和伴随发生 的能量转化与物质微观结构之间的关系。