要特别注意根据日常教学的需要开发和利用课程资源，防止单纯从考试需要出发开发应试资源。

教师要引导学生尽可能通过不同渠道、以不同形式学习英语。

教育行政部门和学校要尽可能创造条件，提供课外英语读物和视听资料

教师是确保英语课程有效实施的关键要素。（　　　）

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。（　　　）

教研和培训活动应注重引导教师深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握其内容精髓，不断更新教育教学理念。（　　　）

课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节。（　　　）

在教学研究与教师培训的方式上，要积极探索教育信息化背景下教学研究与教师培训模式的改革，借助数字学习平台，线上线下结合，将专家讲座、专题微课、工作坊、主题论坛等多种方式有机融入面向全体教师的课程标准通识培训中。（　　　）

义务教育英语课程体现（　　　）和（　　　）的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同（　　　） ） ），比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成（　　　）的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养（　　　）国情怀，坚定（　　　），形成正确的（　　　）、（　　　）和（　　　），为学生（　　　）、适应未来社会发展奠定其础。

英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（　　　）根本任务，以培养（　　　） （　　　）、（　　　）的时代新人为出发点和落脚点。围绕（　　　）确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。

英语课程内容的选取遵循（　　　）、（　　　）的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果、聚焦（　　　）、（　　　）和（　　　）等三大（　　　）范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的（　　　）为依托，融入（　　　）、（　　　）、语言技能和学习策略等学习要求，以（　　　）的形式呈现。

核心素养是（　　　）价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的（　　　）、（　　　）和（　　　）。

英语课程要培养的学生核心素养包括（　　　） ）、（　　　） ）、（　　　） ）和（　　　） ）等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

英语课程内容由（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生（　　　）在义务教育全程中持续发展。

义务教育阶段的英语课程具有（　　　）和（　　　）双重性质。